学級閉鎖中の家庭学習（２年）

　先日は、学級閉鎖中の家庭学習について５年の場合について取り上げたが、２年生でも実情に応じて作成する必要が出たので、仮組みしてみた。番組活用として事前視聴してみると、なかなかよいラインナップとなったと思う。午後には、『「みんなのうた」の「グラスホッパー物語」を聴く』ことも考えられる取り組みの一つ。

NEW EDUCATIONAL EXPO2009秋 〔第2日〕

　
　２日目A04は、文科省参事官による「情報化推進施策について」。
　冒頭の『補正予算見直し対象となった学校ICT環境整備二次の一部と三次について』や『先の行政刷新会議の「事業仕分け」で「廃止」と判断された「学校ICT活用推進事業」の話』に動揺が広がったようである。「廃止」の言葉は参会者ばかりでなくA05.A06の提案者にも大きなインパクトをもって感じとられ、それぞれの中で触れられていた。
　続くA05 東工大名誉教授による『学力向上を目指すＩＣＴ活用の再キックオフ』では、「なぜ再キックオフか」「教育の情報化推進の経緯」「授業におけるICT活用の教育効果の検証」「小・中・高 学習指導要領改訂での情報活用・モラル教育・ICT活用」などについて話された。
　本日最後のA06は、東北学院大学 稲垣准教授らによる「普通教室の電子黒板活用〜これからの学習環境と授業のかたち〜」。冒頭に准教授が電子黒板の機能・種類・活用例・利用教科の傾向等についてコンパクトに説明。その後小・中の実践者による自らの活用例について話があった。番組コンテンツの活用が共通の話題。中学では10minutes.BOXが主力で、高校講座も使えるとの話。小学校は「デジタル教材」を多用しているとのこと。

NEW EDUCATIONAL EXPO2009秋 〔第１日〕

　『NEW EDUCATIONAL EXPO2009秋in神奈川』第一日目。パシフィコ横浜アネックスホールにて開催。A01 文科省　日置視学官による「新学習指導要領 これからの理科教育」・A02 同初等中等局 岩井外国語教育推進室室長による「『英語ノート』を活用した小学校外国語活動の取組み」と続いたが、体調により欠席。
　A03 國學院大學 栃木短期大学 正木教授による「学習指導要領の改訂に伴う小学校算数の移行措置の具体的な対応とＩＣＴ活用〜スクールプレゼンターを活用した具体的な授業提案〜」にやっと参加。
冒頭に「スクプレ」の４つの機能を示された。
１．問題提起（説明）のために使える。
２．子どもたちが働きかける場面を作ることができる。（問題提起場面では子どもたちが働きかける姿はない。〈教師の提示用としてばかりでなく〉子どもたちが動かして授業を展開する手法をとることができる。）
３．原理・方法とか考え方の説明として使うことができる。
４．道具を使う技能の練習として使うことができる。

　その後、実際の活用場面を示していく。「場合と数」の例では、三人の男女の絵を出して、帯で次々とくくると３人合わせて動くということも実演。続いて３つのフルーツでミックスジュースを作るとして同様にやる。組み合わせていく過程が視覚的にわかりやすい。基本的に各種部品の貼り付けなのだから、事前準備がいらず、「スクプレ」だけ立ち上げておけばいい。
　次に、筑波附属で正木先生が以前やってみせていた、長方形をはさみで切り取り２つに切れたかを重ね合わせてみせる様子も実演。ここから、台形の求積のために三角形二つに切ってならべてみせることも行った。
　直方体の求積では、中に単位量となる１立方センチメートルの立方体を敷き詰めていく。この過程のいくつかのパターンを児童が発表していった様子を、次回筑波大附属小で公開授業をする教諭が報告した。
　スクプレは、図形を回転させてみせたり、分度器を用意して三角形の内角を確認するために中心を頂点に当てて、これも回転させて角度を測ることも行った。
　水が増えていく様や、時計の針が動くなどの、単なる静止画のパーツばかりでないところも一部紹介。正木先生は、このデータ交流で離れた教師が互いの指導の向上に役立てられるとも話していた。最後には時計表示して４時０分０秒ぴったりに講演を終えられた。
　UCHIDAの『スクールプレゼンターEX』は、筑波大学付属小算数部の先生方が中心になって開発されてきたソフトウェアであり、それだけに実用性に富んでいる。毎年、夏季休業中に同小で行われる『算数ICT研究会 公開授業』は、毎年参加してきた。それだけに本日の内容は、自分も取り入れさせてもらっている手法もあり、個人的には目新しくなかったが、「スクプレ」効果の再確認と次なる活用の意欲に繋がった。

　午前中の参加を判断する時間帯に雨脚が残っていたためか、参加者が少ないと感じた。広いフロアに２０名程度だろうか。もともと用意された座席数で６０ぐらいだが、申込みが多ければ、１００名以上入れるスペースである。横浜で開いても関心が薄いのが現実なのだろうか。本日、機能紹介したUCHIDAの『スクールプレゼンターEX』についても、殆どの者が初めて見るようである。これでは横浜で開催されなくなってしまう危惧もある。
第２日目に期待したい。
　２日目は、文科省担当官による「情報化推進施策について」・東工大 清水名誉教授による「学力向上を目指すＩＣＴ活用の再キックオフ」・東北学院大学 稲垣准教授らによる「普通教室の電子黒板活用〜これからの学習環境と授業のかたち〜」を予定している。

『ＮＨＫデジタル教材ブログ』が立ち上がり、早１ヶ月あまり。

　撮影秘話・苦労などをお聞きしながら、より番組の魅力を感じたいと期待してきた『ＮＨＫデジタル教材ブログ』回によっては放送予定だけに留まることもあり、巡回頻度が減るかと思われたが、このところ期待に応える内容となっている。
　『時々迷々』撮影現場リポート 「大好きな絵本」の撮影ロケのレポートからは、４日間の撮影で進めるタイトな様子や、毎回主役こそ変われど３回出演の子がいたり、実はオリジナル絵本であったりするような「なるほど」と思うことがいっぱい。ＣＧ使いはよくわかったが、以前、片桐はいりさんのＣＧ変身シーンでは、それまでどこで変わるか毎回楽しみにしていた児童が、「こわい」「こわい」を連発していたので刺激なき程度に。

反応良好・親子同時視聴

　５年生の学級閉鎖となっているクラスでの『ＥＴＶ活用』。来校された保護者からは、すこぶる評判がいいそうだ。もともと児童の家庭学習としての課題で、保護者の同時視聴は義務づけていないが、多くの家庭で「子どもが見るので自然と一緒に見ている」家庭が多いようだ。来校して担任に伝えられるのは、自分が子どもの時以来久々に視聴してみると、今の番組は「課題が明確でわかりやすい」とのことである。ぜひ、具体的なアンケートも実施してもらいたいと思っている。

「インフルエンザ・学級閉鎖」自宅学習に学校放送活用

　本校でも、常に学級閉鎖となる学級が入れかわるようにある状態。５年生で学級閉鎖の措置となった学級の担任が、ＮＨＫ学校放送を自宅学習に活用することを生み出し、児童に一覧を配布した。９時４５分から１１時までの放送時間帯に合わせて、１０日は「ストレッチマン」「日本とことん見聞録」「えいごルーキーＧＡＢＢＹ」と並んでいる。無理なく３番組に押さえ、課題の内容も、１０日「えいごルーキーＧＡＢＢＹを見て、thinkを使った言葉を３つ話す。話せたかどうかをおうちの人に聞いてもらう」・」１１日「どーする地球のあした」では「番組を見てリサイクルのよさと問題点をプリントノートにまとめる」・１２日「読み書きのツボ」では「読み書きのツボを見て、事実と意見を区別した短作文をプリントノートに書く」など、内容を踏まえて具体的な指示が書かれている。体調を配慮して、土曜日には「これまで、体調が悪かった人は、課題を土・日にやりましょう。体調が悪くてできなかった人は、ＥＴＶを録画しておいてやりましょう。」と課題プリントに書かれている。これも一つの有効な活用例ではないだろうか。また、家庭での学習後の措置も大切であるので問うておきたい。

見える歴史『第２４回 津田梅子〈明治・女性の新しい生き方〉』

　現在放映中の『見える歴史』は、「第２４回 津田梅子〈明治・女性の新しい生き方〉」である。女性の社会進出を目指し、教育に捧げた人生を描いている。Webでもいつでも視聴することができる。、単に学習指導資料としてだけでなく、NHKの豊富な映像資料をもとに描いた人物伝として視聴する価値がある。冒頭には、「車掌」「宇宙飛行士」など、過去に男性ばかりが着いていた職業に現在女性が次々と進出している現在の映像を見せているのがこの番組の特徴でもある。

再放送予定のない『デジタルメディア時代の授業術』

　以前、この欄でもご紹介した『デジタルメディア時代の授業術』だが、去る１０月２７日・２８日に行われた、『放送教育研究会全国大会』の告知を含んでいるためや放映時間が長いためか、再放送予定がない。新しく始まった『デジタル教材ブログ』でも、「見逃してしまったが、電子黒板活用など見たかった」というようなコメントが寄せられている。「わくわく授業」などがない今、実践事例の放映は貴重だ。

フラッシュ型教材活用セミナー

　一昨日の市ＩＣＴ活用研究会でも、「フラッシュ型教材」活用の提案があったようだ。いつもなら間に合って話が聞けたのだが、移動トラブルで終えた後だった。室外では、大会発表や提案の前に土曜日でも内輪で検討会が持てると、より深く詰めていけるという積極的な話が若手連から出ており、大変意欲的で頼もしい限り。放送教育虎の穴が続いていたなら、加入推奨者達だろう。
　自分でも、これまでの記事で推測できるであろうように、『フラッシュ型教材』は、大注目し活用効果を感じている。低学年となると文字ばかりでなく絵で示す場合の効果も大きい。同じ数ずつ何組かあるものの絵を示していき、次々とかけ算の立式を答えさせていくということを２年で今やっており、かけ算の構成理解に寄与している。(画像の例は自作)

　さて、そのような中　
『フラッシュ型教材活用セミナーin東京』が、来る１１月１４日（土）13:00〜16:30（12:30 受付開始）の予定で、会場を「新宿住友スカイルームB（47F）」にして、開催される。
http://www.bellesalle.co.jp/sankaku/map.html

主催 ： 日本教育工学振興会（JAPET)
共催 ： 日本教育工学協会（JAET）
後援 ： 文部科学省
東京都教育委員会、神奈川県教育委員会、埼玉県教育委員会、
千葉県教育委員会、新宿区教育委員会、豊島区教育委員会、
中野区教育委員会
協賛 ： チエル 株式会社、財団法人 日本英語検定協会

【セミナースケジュール】
13:00 主催者からのご挨拶
13:05 主旨説明　■玉川大学学術研究所　堀田 龍也 先生
13:15 「模擬授業4連発！」
現職教諭によるフラッシュ型教材を活用した模擬授業。
13:30 「フラッシュ型教材　作成・活用体験演習」
作成・活用体験演習を通して、フラッシュ型教材の
活用イメージをつかむ。校内研修でもすぐに実践できる。
　 ■進行：富山大学人間発達科学部　高橋 純 先生
14:00 休憩
14:15 「食育フラッシュ型教材を活用した模擬授業」
現職教諭による、食育でフラッシュ型教材を活用した模擬授業。

14:20 「小学校英語フラッシュ型教材を活用した模擬授業」
現職教諭による、小学校英語でフラッシュ型教材を活用した
模擬授業。
14:50 パネルディスカッション
「フラッシュ型教材で英語活動や食育を楽しく、気軽に取り組むために」
■司会：富山大学人間発達科学部　高橋 純 先生
・日常的にフラッシュ型教材を活用する
・フラッシュ型教材を活用した食育
・フラッシュ型教材を活用した小学校英語
・フラッシュ型教材の教材デザイン
15:40 総括講演
「フラッシュ型教材を活用した現実的なICT活用」
　■玉川大学学術研究所　堀田 龍也 先生
16:30 終了

11月の研修予定

　１１月は、研修が３本。
　先ず、放送大学 中川教授主催の当地のメディア教育研究会が、１３日夜に予定されている。夏のセミナーで提案された千葉・馬橋小佐和教諭による情報セミナー講演がメインとなっている。

　続いて、１１月１４日(土)１５日(日)の２日間の日程で、 『NEW EDUCATION EXPO2009』が神奈川会場として、パシフィコ横浜アネックスホールにて開催。１日目には、文科省　日置視学官による「新学習指導要領 これからの理科教育」・同初等中等局 岩井外国語教育推進室室長による「『英語ノート』を活用した小学校外国語活動の取組み」・國學院大學 栃木短期大学 正木教授による「新学習指導要領　学習指導要領の改訂に伴う小学校算数の移行措置の具体的な対応とＩＣＴ活用〜スクールプレゼンターを活用した具体的な授業提案〜」という魅力的内容。２日目は、文科省担当官による「情報化推進施策について」・東工大 清水名誉教授による「学力向上を目指すＩＣＴ活用の再キックオフ」・東北学院大学 稲垣准教授らによる「普通教室の電子黒板活用〜これからの学習環境と授業のかたち〜」を予定している。こちらもぜひ聞きたい、ということで早速申し込み。
　また同時開催として、全国の高校生による産業教育に関する成果の総合的な発表の場を提供する「第１９回 全国産業教育フェア」が予定されている。

　そして、２１日(土)には、「第２回 メディアとのつきあい方学習実践研究会」が、開かれる。これは夏前からアナウンスがあった、わずか定員３０名の堀田先生の会。今回もファシリテーター方々中心に、グループでのワークショップが展開されるだろう。

市情報・視聴覚研 推進委員会 開催

　本日は、市センターにて「市情報・視聴覚研 推進委員会」が 開かれた。議題は、「１２月２日の市授業研究会に向けての検討」「同日の懇親会次第・担当」「研究発表・二次大会」「例年各区より提案を上げてもらう情報・視聴覚教育を語る会」について。
　「市研究授業」は、３年生の総合でのネットワーク活用ということだが、展開の妥当性とネットの必要感での議論がしばらく続いた。検討段階で具体的には書けないが、事後に報告したい取り組み。
　二つ目の研究発表会２部会の一つでは、昨年に続く司会。昨年度は、途中で提案者に「模擬授業にしてみましょう。」と声をかけ、しばし模擬的に進んだが、冒頭に自分が当てられ、子どもとしてぼけたことを言ったら、続く人たちが模範解答。これには自分が恥ずかしくなってしまったが、今年は子ども思考でともう一回振ってみたい（提案者も同じなので）。
　「語る会」では一太郎スマイル４の活用なども予定されている。スマイルが日常のＩＣＴ活用として、どう生かされているかを知るスマイル久々の報告で楽しみだ。「そもそも各区単位で有益実践提案を終わらせるのではなく、市研究の場へと進め、研究交流を図っていこうという意図で始まった会である。」と、（担当と言われた）始めの言葉ではそこにも触れることにする。ここでは、機器準備から始めの言葉・運営・終わりの言葉となぜか気が抜けないような担いが提示された。ロートルは働けと言うこと。

地デジ導入・ほっと安心

　心配していた「補正見直し」。二次募集分は通らなかったようだが、早くに動いた本市は、教室５０ｲﾝﾁＴＶを始めとするスクールニューディール機器類は、導入されることになった模様である。

放送学習による人間力育成プロジェクト・事前検討会

　本日は１２月に行われる、 『放送学習による人間力育成プロジェクト』第２回 授業研究会の事前検討会を放送センターにて行った。参加者はプロジェクトの専任講師・大阪教育大学木原教授をはじめ、プロジェクトメンバー７名・ＮＨＫ・日本放送教育協会の計１０名であった。
　今回５年の学級で活用する番組は、３〜６年の道徳番組『カラフル！』。その中でも海外制作となり、既に放映されている「ぼくはブラム 夢はＤＪ」「パパのいない１年」の２番組を視聴して、それを活用した道徳授業形態について、自由に意見交流の形で進んでいった。
　『ぼくはブラム 夢はＤＪ』は、将来ＤＪになることを夢見て練習もし、総合系の学校でも自由選択できるものでは音楽に関わる学習を選び、また時には近くに住むプロのＤＪを訪ねて目を輝かせる姿を映している。後半は自ら企画するパーティのＤＪとなり、学校中の友達や家族・親戚を招待し、プロＤＪとともにＤＪを務めて、夢へ一歩近づいていく姿を描いていた。「海外との文化の違い」についてどれほど子どもが読み取れるかということ。「５学年 １−(２)理想・努力・勇気・希望・不撓不屈」が価値目標として上げられているが、この番組の内容によって、子どもたちが「今、自分が夢に向かって頑張っていることや、これからの生活で努力したいこと」への思いへと繋いでいけるかという点などが各自から。また、「ＤＪ」という仕事の日本での認識のずれなどについて触れるメンバーも。イメージとして繰り返し使われる映像効果への疑問など、海外作品の学習活用にはこれからも少しなりともハードルがありそうだが、継続視聴していくなかで、国内教材の閉鎖的な殻から抜け「国際理解教育」効果が得られようということが上げられた。
　『パパのいない１年』は、ＰＫＯ活動のため１年間家を離れる父親や努めてその穴を埋めようとする母親への思いを少年の目から綴っている作品。「アイルランドの国情・国民意識・ＰＫＯ活動・コソボ紛争」など、視聴の前提として幾分でも児童が認識していることの必要感はどうなのかとの話が出る。前作より両親・子どもの心情面が丁寧に描かれ、寄り添いやすい。ただ、主人公の少年が、お父さんがいなくても家族の一員として努める姿が見られないために、彼だけに身を置いて自分事として考えることは難しいとの話もあった。主人公の立場だけにこだわらず、父親から・母親から・兄弟からとより広い捉えと投げかけで「家族愛」が浮き彫りになればいいのではないかということも上がった。
　その後、全国大会提案の反省として参加者から一言ずつあげていき、今後の日程確認をして散会。話題は場所を変えても続き、実際にメンバーと分かれたのは午後１０時半となった。

基調提案・分科会（小学校）・全体会

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全体会・会場（岡崎市市民会館）

第６０回 放送教育大会全国大会第２日目

　本日、第６０回 放送教育全国大会愛知大会・第２日目に参加した。朝８時に宿から乗り合わせて岡崎城前を通り岡崎市民会館に到着。８時半にならないと解錠しないため入口には運営面々があふれかえっていた。そのまま事務局長の一声で担当ごとに集合していく。開いてからは、過日「伝統的な言語活動」の扱いについて話にのってくださった光村の方が挨拶してこられ、また先日本校に来られて先導的教育情報化推進プログラムの打ち合わせをされた担当の内田教育研の方とも挨拶。そして来賓の方々を控え室へ誘導しようと受付近くにいると、大会総括講師の木原教授に肩をたたかれておいでになられたことに気づくといったようで、ごった返す受付フロアながら、それぞれの立場から全国大会に集ってこられていることを実感。そうこうしているうちに徐々に受付に並ぶ列が長くなっていく。大丈夫かと心配するが、結局開会の９時半になっても受付を済ますことができない方がまだ多くいた。こんなことはこれまでにないこと。いかに愛知県下の方が多く参加されていたかが視認できた。タクシーでも何があるんですかと聞かれたが、穏やかな陽光を浴びながら、大きなイベントが始まっていった。
　午前中は、開会行事・表彰と続き、いよいよ今冬よりの「スペシャルドラマ 坂の上の雲」主役 本木雅弘さんのスペシャルトークの時間となった。ＮＨＫエグゼクティブプロデューサーの前振りに一同登場に期待を高める中、いよいよステージ左翼から本木さん登壇。割れるような拍手。直前には保育の先生方らが、至近の最前列に大挙移動していた。記録撮影がＯＫなら自分が陣取るところ。撮影規制が厳しく始まってから肩をたたかれる方数名あり。まるで、お昼のテレホンショッキングに登場したという雰囲気にがらりと変わる。先生方の前でと謙遜していたが、ふだん画面の向こうでインタビュー等で話す様子と同じく、聞く者を納得させる実に流暢な語り口。これは、１５の時からという長い芸能活動を通じた先輩役者連等との生の交流・指導受けの中で身につけてきた人間力の一端と類推してしまう。ＥＰは、「役者は演じる人の人生をその人になり、歩むことができてある面うらやましい。」と話していたが、本木さんの話を聞いていると、そう思う訳もわかってくる。プレ映像を随所に挟みながら、あっという間の１時間半。このドラマが始まることは、２年前に松山支局界わいを通ったときに横断幕や告知パネルがあり知っていたが、いよいよという感じで「スペシャルドラマ」開始が待ち遠しい。全１３話あり、６話まで初年度に放送。順次２年目３年目と３度に分けて放送することになるそうだ。その都度それまでの回の再放送を前に入れるとのことで、３年目にはすべての回が連続して放映されることになる。松山では３年前に子規会館に入ったことがあるが、今回の正岡子規役は香川照之と実力派。天真爛漫さを見事に演じたというのはもっくん評。問われて「おくりびと」構想に至るまでを語ったり、ドラマ裏話もあったりと、彼の人となりに一層近づけた１時間半であった。
　午後には、各校種の分科会が５会場に分かれて実施。中学校が「甲山会館」という別会場で移動が大変かと思われたが、何とはないコンコースを挟んだ向かいの建物。高校と特別支援会場は隣のリハーサル棟の会議室といった一体の施設。広報として、Ｗｅｂ向け等のため記録して回るのに一端外に出てから各会場へ入ること（「幼・保」は、接合棟ながらこれも一端出て入った２階）となり今回は２まわり程度となった。室内に入ると、各会議室は小さくても１００名以上対応できるほどどれもスペースは比較的あるのだが、何せ参加者が全体で１０００人を大きく越えているのだから、どこも空席を探すようという感じだ。昨年度は、少なく見えないようなアングルを考えたぐらいだったが、当然その心配はなし。
　なんとか各会場雰囲気を画像に納めて、ホールで行われていた「研究分科会（小学校）」に向かい、残りの時間留まっていた（とはいえ不足資料配付に飛び回っていたが）＞今回視聴覚側の提案と合同のスタイルをとっており、１会場での提案数が多い。小学校でも５提案あり、途中で休憩を入れるといったよう。国語番組「おはなしのくに」活用・ＩＣＴ活用（２本）・情報モラル・道徳番組「時々迷々」活用といったもの。「小学校」で括っただけであり、相互の提案に特段の脈絡はない。良さといえば、他情報教育系セミナーなら次はどこと移動して臨むような多様な実践提案を、一端席につけば一堂に聞くことができるといえば大げさか。個人研究としての提案は情報活用過程の捉えにぶれがあり、フロアからの質問にも自分ではそう捉えたという返答であったりした。所属しているプロジェクトからの「『放送学習』による人間力の育成」提案は、ここに至るまで制作側も交えたプロジェクトメンバーによる事前討議を重ねており、それが今回スタイルとして「人間力構成要素の自身の学級児童・生徒への該当の問いかけと挙手」によるフロアの先生方との「双方向」を生かした提案となった。実践として道徳番組「時々迷々」を活用しての報告がメインだったが、「番組活用」について問われたことに答えて、「今回は『携帯メール』を扱っていたように番組として最新の児童の今日的問題を取り上げていることが、新指導要領下の道徳教材として大きい。」という返答をしていたことが記憶に残っていた。助言者の大阪教育大学・木原教授は、これら５つの個別･ 独立的な提案に対して、日本で一番と思われるほど、年間に授業現場を訪れ指導されているという実績の一端から実践を紹介し、どの学習段階に本日の提案要素が効果を持つかを含んで明快な整理をしてくださった。

岡崎に到着

　やっとの事で、愛知県岡崎市に到着。学級の自習用ワークなどを綴って、教室を何とか整理し終わったのが明け方の４時半だった。結局昨日？は、５時半に出勤していたので２３時間労働となってしまった。警備会社に「一端閉めます。」と伝えて学校を出る。急いだため線路を渡るときに、フロントカウルをガリッと擦ってしまったのが一番痛い。帰宅してカートに一眼などをあわてて詰めこむ。６時半に出勤し、５時間授業後にクラブ活動を指導。荷物をまとめたところで保護者と児童が来校し対応。予定より遅くにばたばたと出て、新幹線ホームの先頭で、今度は別の家庭へ連絡。１５〜２０分話す。一日出張となると翌日に回せないことが多い。以前四国から、家庭へ１時間半携帯で電話する必要があったこともある。翌日担任がいれば何のこともない。来年度、関ブロと四国ブロック両大会参加は難しいだろう。
　名古屋鉄道・東岡崎駅に着く。さすが愛知県。駅前で通りすぎた車がほぼトヨタ車。というのも当然か。６台目までトヨタが続き、次に系列軽のダイハツ・三菱軽・その後はトヨタ車がまたずっと続いていく。こんな車種もあったのかと思うものもあった。駅前を少し離れると、街頭の間隔がかなり空いていくのが地方都市らしい。家があっても人通りが全くないのは、夜に九州・二日市から九州自動車道まで歩いてみたときを思い出す。
　明日は、８時半より会場で運営者の打ち合わせ。当初より少し繰り下がって助かった。午前は分科会提案会場に参加となっているが、今年も全分科会を回り続けないと、提案者交代や途中からのワークショップ開始しての画像収得などおぼつかない。
　午後７時に豊橋を発ってから入力し、夜半には大会第一報が伝えられそう。全画像は、自らのサーバー上のＷｅｂに載せていく。レンタルサーバーだが。

いよいよ放送教育全国大会が始まる

　第６０回放送教育全国大会が、愛知県豊橋市・岡崎市で１０月２７日(火)・２８日(水)の両日開催される。平日開催のため２日間空けられず、第２日目のみの参加となってしまった。終了後は、すぐに帰ることになっているので、大会報告は夜半になってしまいそうだ。全放連Webへの掲載は昨年度と同様、年内１２月中を予定している。その際には「基調提案」や「各分科会報告」についても載る予定。 （『前年度』については、最下部へスクロールし「前大会の記録はこちら→」をクリックしさらに下へスクロール。）

番組活用実践例テキストが発行される

番組活用実践例テキストと言える『教育テレビ＆ＩＣＴ活用で授業力アップ』２００９年度版がＮＨＫより発行された。これまでのものとは内容が一新されている。関心があったら全放連事務局に問い合わせてはどうだろうか。
　「時々迷々」「カラフル！」「ふしぎ大調査」「ざわざわ森のがんこちゃん」「あしたをつかめ〜平成若者仕事図鑑」「10minﾎﾞｯｸｽ国語」などの実践例が収録されている。　

NHK＋ＩＤ

　ＮＨＫオンラインメンバーズの終了に伴い、「NHKオンラインメンバーズ」で利用していた「ティーチャーズネット」他の各番組ページは、平成２１年１０月２７日開始の「NHKネットクラブ」に移り、サービスが継続される。それによって「NHKネットクラブ」（現在は「NHK+IDサービス」）のID・パスワードを持っていないと、番組サービスをご利用することができない。今後開始する「ＮＨＫデジタル教材通信」を読むにはここに入っている必要がある。
　従来の「NHKオンラインメンバーズ」のID・パスワードでは利用できなくなるとのことだ。「簡単登録サービス」によって「NHKネットクラブ」のID・パスワードを登録することになった。ただ、この「簡単登録」が簡単でないことは以前にも書いた。「ティーチャーズネット」トップページの「！重要なお知らせ　新サービス『ンＨＫネットクラブ』への簡単登録はこちら!!」をクリック。「１．総合のご案内」窓の中から「簡単登録のご説明」へ進むのだが、「『NHK＋IDサービス』もしくは『NHKネットクラブ』にすでに登録している」の「はい・いいえ」から「NHKネットクラブ簡単登録のご説明」へと進むのだが、選択図にネット不慣れだとボタンが埋め込まれていることに気づかなかったりする。「２．簡単登録のご説明」から規約確認と送信する情報の確認のボタンを押して、「登録ページに情報を送信する」まで行ってやっと『NHK＋IDの登録』へと進み、そこからやっと情報登録。要するに、住所・氏名・メールアドレスなどの再入力がいらないだけで、「ID・パスワード・備忘用質問」などは入れなくてはならない。ここまでたどり着く間にいきなりこの『NHK＋IDの登録』から入って再入力しても大したロスはない。かえって「受信契約情報」を入力しないで進められる新規のほうでよいとさえ思う。サクサク進めても都合１５分程度はかかる。
そして、なんといっても簡単登録では受信契約をしている情報の入力が必要なこと。直接の個人情報となり、かなりためらったが立場上やむなく入力した。